La Historia de las Cosas

La tecnología como elemento significativo, presente en la vida de los niños y jóvenes de nuestra sociedad, debe ser trabajada en la escuela con la misma importancia que la ciencia, pero con algunas variaciones, la inclusión de los conocimientos y relaciones de la vida diaria, es decir, de los componentes sociales y culturales en los que como individuos formamos y reconstruimos lo que somos, deben considerarse como cruciales para entender lo que es el mundo científico - tecnológico y poder relacionarse de forma consciente, critica y analítica con el mismo. como lo presenta el Ministerio de Educación Nacional en el documento "Ser competentes en tecnología !una necesidad para el desarrollo¡". El primer paso para una propuesta que recoja esta consigna, será, a mi modo de ver, presentar una postura critica frente a lo que dice este documento que es la tecnología, ¿Es en verdad la tecnología una herramienta para satisfacer necesidades individuales y sociales? ¿Qué clase de necesidades será acaso la moda, o el mantenimiento de un sistema hegemonía económico y político?, a demás ¿puede asegurarse que la tecnología transforma el entorno y la naturaleza utilizando los recursos en forma racional, crítica y creativa?, cuando vemos los resultados de la intervención del hombre en el medio, como en las selvas, recursos y fuentes hídricas, suelos, minas, en fin, lugares que están a nuestro alrededor y merecen nuestra mayor atención y cuidado, es cuestionable; y que decir de el "material o recuso" humano, es usado en forma critica y racional, ¿Qué de los niños y mujeres que trabajan en maquilas en países pobres, en condiciones que ningún ser humano podría permitir, y por sueldos miserables? situaciones que crean exclusión, pobreza y mas y mas producción técnico-científica, mayor adquisición económica, por lo tanto, poder para unos pocos.

La escuela tiene el deber de exponer y mostrar a los niños con ejemplos claros de su cotidianidad lo que sucede con el mundo científico-tecnológico que los rodea, apartarlos de pensamientos o razonamientos mágicos en torno a lo que consumen, y lo que se les vende cada día, así la verdadera alfabetización en tecnología, mencionada en los textos de José Antonio Acevedo,  permitiría que los ciudadanos o los que componemos la sociedad participemos democráticamente, eligiendo y participando activamente en las desiciones, en los asuntos que sobre este tema atañen, y que nos preocupemos por las consecuencias que en los aspectos sociales- culturales, ambientales, politicos, económicos, etc., tendría la tecnología.
Si retomamos una propuesta como la del vídeo, aquí reverenciado, en donde la vida esta evidenciando los problemas que la Tecnología puede o que genera, los niños, jóvenes y adultos podríamos relacionar de una manera personal las problemáticas que viven los otros, el ambiente y nosotros mismos por el uso de las tecnologías, tendríamos la posibilidad de generar espacios participativos y reflexivos dentro y fuera de la escuela, tomar acciones de resistencia, ayudar al cambio.

Fuentes:

Creencias sobre la tecnología y sus relaciones con la ciencia. José Antonio Acevedo Díaz, Ángel Vázquez Alonso, Ma Antonia Manassero Mas y Pilar Acevedo Romero. 2003. España.  Pag. 353 - 376

Modelos de relaciones entre ciencia y tecnología: Un análisis social e histórico. José Antonio Acevedo Díaz. 2006. España.Pag 198 - 219

Ser competentes en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo. Ministerio de Educación Nacional. 2008. Colombia. Pag: 5-12

Naturaleza de la ciencia y educación científica para la participación ciudadana. Una revisión crítica. José Antonio Acevedo, Ángel Vázquez, Mariano Martín, José María Oliva, Pilar Acevedo, María Fátima Paixao y María Antonia Manassero. 2005. España. Pag: 121 - 140